动之以情、晓之以理

15级3班  姜文举

古语有云：“动之以情、晓之以理”，而“晓之以理，动之以情”是道德教育的两大准则，情与理的结合使道德教育深入人心，在班主任的德育教育中，如果充分合理的运用这两点，能收到“事半功倍”之效。

所谓动之以情，就是要求班主任和学生在思想感情上的沟通。我们必须从根本上端正对学生的态度，对学生怀有深厚的感情，做到晓之以理，就有了坚实的思想基础，要建立这种真挚感情，就要关怀他们，体贴他们，密切联系他们，尊重信任他们，热情帮助他们，真诚爱护他们。

作为班主任，要处处为学生着想，时刻把学生放在心上，经常了解他们在学习、生活上遇到的困难，关心他们的成长，倾听他们的意见和建议，只要我们把学生的切身利益、实际问题都想到了，尽力去做了，当学生犯错误时经常“换位思考”。

2006年，张某，男生，中途转学到我班。第一次见面就印象深刻：高高的个头，长着一张帅气的脸，眼神表示出对我任何人的不屑，耳朵上醒目的耳钉提示着我这个学生应该不是一个本分的学生，看起来比其他同龄的孩子要成熟得多，面对这样一个具有挑战性的学生，我调整好心态，欣然一笑，接受了这个学生，也接受了一份挑战。

首先我决定从他的行为习惯着手，在我的坚持下他极不情愿的摘下了耳钉，但我从他的眼神你看到了仇恨，这不禁让我为之一震。在接下来的日子里这个学生时常犯错，而我苦口婆心的教育在他身上根本起不了作用。从任课老师那那，我对他也有了更深的了解，知道家庭教育对他的影响很大。其实他是一个很孤独的孩子，父母长年不在身边，自己很小就学会了独立生活，但对于成长过程中存在的问题父母忽略了很多，基本上只知道满足他物质上的要求，所以让孩子养成了很多坏习惯，性格也变得十分古怪，也体会不了周围人对他的关心。针对这些具体情况，我决定改变策略。平时真诚的去关心他，帮助他，让他把心门打开，接受老师同学对他的关怀。通过我的努力，该生已顺利毕业。　

动之以情是前提，晓之以理是目的，动之以情是为了晓之以理，说到底，情是服从于理的。其次，理解不能离开情，情是理的载体，情为理准备了良好的心理环境，打开了通路。俗话说：“情不通，则理不达。”只有通情才能达理，因受感化而接受的道理，是最能久久地铭记在心的，动情之后的转变，才有牢固的根基。理离开了情，理是苍白无力的理，这种枯燥无味的道理，有谁愿意去听呢?现实生活中，常遇到这种情形，有些人讲话满口都是大道理，可就是使人不爱听，不能引起别人感情上的共鸣。

去年，刚接班时，班主任首先了解本班问题学生的大致情况，随后向各位任课老师了解了这些“问题生”的课堂表现，并归类。从而确定了开学初的工作重点：抓学生的仪容仪表。刘某：男，16岁，父母离异，由其奶奶照料，留长发；杨某：男，16岁，父母在外地打工，由其姥爷照料，个不高，留长发。二人冷漠，进班戴帽子，从来没把心思放在学习上，但两人都喜欢体育。面对这两个学生，我抓住他们的这一特点，常与他们聊体育有关的内容，让其正确认识其人生价值，并让他们下了保证：绝不做一个让同学看不起的学生。从那以后，虽然有时他们还不能完全控制自己的行为，但是经过“剃长毛”等事件后，他们彻底改变了，就像变了个人似的，足以说明该生的思想变化之巨大。

总之，班主任遇到问题教育孩子就要动之以情晓之以理，即以情育人。管理班级要以爱为先，爱教育，爱学校，爱班级，爱孩子，从爱的角度出发，以爱治学才会无愧于天地。