郑州24中召开教研组长工作会

教研组长“传帮带”

英语公开教研活动 汇报校本课程开发进程

音美教研组长参与市级重点课题研究

语文教研组长带领全组研究讨论

教研组长社团活动显身手

日前，郑州市第二十四中学召开教研组长会，进一步提升全体教研组长在学校教学科研工作的能力，突出各教研组长在学科教学教研工作上的引领作用，促进教师专业成长。会议由郑州24中教务主任主持，教学校长、教科室主任、各学科教研组长十余人参加了此次会议。
        会上，郑州24中教务主任邢文书首先宣读了《郑州市第二十四中学第七届教学工作暨教研组长研讨会》、《郑州市第二十四中学开展示范课展示活动》方案，对即将研讨会主题、形式、实施步骤，展示课的动员、初评、决赛等环节提出了具体要求；接着对各学科开展教研活动的内容、形式上提出指导性意见：要求各学科加强集体教研、保证集体备课时间，根据本学科自身特点，发挥自身优势，争创先进教研组。
        随后，教学校长葛中营指出：郑州24中各学科教研组长都是教育教学中的佼佼者，更是学校教研文化建设的中坚力量。学校课程改革是否成功，教育质量能否提高，往往与教研组长开展工作的水平有一定关系。要想成为高水平的教研文化建设者，教研组长必须依托四个“力”。
       在计划管理中实现的执行力：教研组是贯彻学校教学思想的核心组织，是学校意图和教师行动之间的重要桥梁。教研组长执行力的高低直接影响了学校的教学秩序和教学质量。
       在模式创新中体现的创造力：教研活动既是学校工作的“影子”，也需要有教研组建设的“牌子”。 教研组长要学会学习，在“既有”中汲取养料，在“未有”中探索载体，打造教研活动特色。
        在用人所长中产生的协调力：教研组长在发挥引领作用时，要注重协调组内教师、发掘群体智慧。在教研活动中，教研组长要通过鲜活的主题设置和合理的环节设计激发教师参与教研活动的愿望。
        在解决问题中达成的成效力：优秀的教研组长要能够敏锐地意识到教研组中存在的问题，清楚地了解影响教研组发展的因素，并找到有效解决问题的方法和策略，形成教研组发展的共同愿景。
         最后，各学科教研组长进行经验交流发言，并针对教研组师资队伍建设、学科组教学资源库建设和完善、高效课堂建设、备课组活动建议等方面工作进行广泛讨论，并且纷纷表示：在今后的工作中，一定“当好领头羊、做好传帮带”，引领、带动教师全员参与课改、勤于思考、大胆尝试、勇于探索，助力学校发展。