24中“提升教研组长领导力系列专题研讨会”开班

提升教研组长领导力 适应新课改需求

教务处邢主任和教研组长交流

教科室孙主任宣布培训专题、内容

教研组长热烈交流 责任感倍增

   随着新课程的不断深化，教师专业化发展需求的凸显，教师研究和探索的自主性和独立性被重视，教研组也无可回避的更加成为广泛探讨研究教学问题、展开卓有成效实践活动的重要阵地，教研组建设也被提到了学习型组织建设的高度。为了不断提升学校教研组长的领导力，实现教研组长角色功能的回归和拓展，昨日郑州二十四中召开第一次“提升教研组长领导力专题研讨会”。研讨会上教务处邢主任就三个方面的问题和与会教研组长交流。首先是教研组长的角色定位，邢主任说：“教研组长虽不是行政职务，但却是对大家学科能力和个人素养的充分肯定，教研组长的角色定位不应该仅仅停留在上情下达、下情上达上，而应该从单纯的管理统筹型，拓展到引领研究型，教研组长是学校学科教学的引领者和研究活动的策划组织者，是一个优秀教研群体的带动者，从而保证学校教学工作在一定的水平之上自主和可持续的开展”。在谈到教研组长领导力和如何提升教研组长领导力时邢主任说：“教研组长教学领导力集中体现在三个方面：改善和提高学生的学习成效；激活和培育教师的研究意识；建构‘对话、合作、反思、慎思’的教研组文化。教研组长教学领导力发挥则是在关注同伴专业发展需求，以及学校教学发展基础上的主动自觉的意识和行为。教研组长要发挥领导力除了具有过硬的学科素养还需要凝聚团队的专业感召力，引领能力、人际沟通与协调能力和与之相匹配的人格魅力，这种影响力和权威没有那一个组织和个人能够简单赋予，它需要教研组长在一定文化环境下的自我磨练和建构，在新课程的推进中，在教学研究组织和方式日趋多元化的今天，教研组长的教学领导潜能亟待开发与培养，从而最大程度地发挥出他们的“学科领导”作用”。　   为了不断提升教研组长领导力，本学期学校将开展 “提升教研组长领导力的系列培训”，将就“如何有效沟通与分享”、“有效教研的关键因素分析”、“有效教研活动的策划和组织”、“如何进行教研过程的判断和引领”等专题与教研组长研讨。      首次研讨会后，教研组长展开热烈讨论，大家都深刻地认识到随着课改的深入教研组长的责任日益加大，只有不断学习来提升自身能力才能胜任和适应时代的发展和教育工作的需求。                                                                                                                       孙捷   刘铮责任编辑：魏建辉