小组热烈讨论

美术课堂---“”一对一“改画评画

“钢琴课---”手把手“纠正动作

声乐课---教师示范气息、节奏

“光影”社团外出实践

校本课程付梓成册

        新课程标准实施后，高考改革势在必行。作为郑州市首批艺术特色高中，郑州24中一直在思考两个问题：一是学校的办学理念怎样不断地满足学生的个性需求，又与高考政策相适应；二是由于学校学生类别多样化：文科生、理科生、美术特长生、音乐特长生、播音、编导、空乘特长生、体育特长生等，如何根据学生个体需求，进行针对个体的专门特殊教育。

　　为此，学校从办学理念、学习主体、分层教学、社团建设等四方面进行了有针对性的思考，研究有效的综合性解决措施，尝试用促个性发展、“私人定制”的新形式，尝试解决上述问题。

不断提升“选择教育”办学理念的内涵

      学校创设一种自主抉择的学习过程和彰显个性的教育环境，用“私人定制”的新形式更好地尊重和满足学生的学习时间、学习内容和学习方式的选择权利。根据每个学生不同的学业发展情况，给予他们选择的机会、专门的能力培养项目甚至“一对一”的指导。

尊重差异与选择 改革课堂教学

      真正的素质教育，其实就是个性教育，即针对每个学生个体，发展个性及兴趣爱好的教育，简单说就是因材施教。学生在学业基础、学习态度与动机、学习习惯等方面存着巨大的差异。因此，如何对学生在共同基础之上做到因材施教、个性发展是课堂教学的关键。分层教学、分层作业、“私人定制”专题等为解决这一问题的做出了新的尝试。

积极主动适应高考招生制度改革的需要 积极开发校本课程

根据每个学生的兴趣能力、发展取向和学涯规划，量身定制“个性化课程套餐”；《色彩教学》、《合唱教程》《高三艺术生英语写作教程》、《魔术中的物理》等校本课程陆续正式出版发行，主动适应高考制度综合改革的新要求。

不断促进学生个性化学习与发展

      为了使学生学习方式上自主性、学习时空上的灵活性有所突破，学校大力推行“社团建设”，成立了“乐音飞扬”合唱团、“古风”文学社、“光影”摄影社、“第六空间”动漫社、“灵动”舞社、“七巧板”手工制作等十余个学生社团，为学生拓宽了以往仅限于课堂的学习环境，大大激活了学生的自主学习潜能，进一步满足了学生的个性化学习需求和发展。