双新研教，聚力前行——24中英语组开展学科教研活动

新学期，新起点，新征程。为进一步凝心聚力，砥砺奋进再出发，2024年9月9日下午，24 中学高中英语组开展了主题为“培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务”的教学研讨活动。活动由英语教研组长张海中老师主持， 高中全体英语老师共同参与。

    首先，张老师带领大家共同学习了新学期学校整体工作计划，详细地向大家介绍了本学期英语教研重点工作计划。张老师以“培育学生的核心素养 落实立德树人的根本任务”为英语教研的指导思想， 提出新学期的的教研计划和教学目标，要求教师间加强交流与合作，形成教研共同体，以备课组为单位提升整体教学水平，并不断创新教学方法和手段，提高教学效率和学生的学习兴趣。尤其要深入研究高考英语命题趋势，为备考提供科学指导。

紧接着，张老师带领大家再次学习了主要由“一核”、“四层”、“四翼”三部分内容组成的高考评价体系。通过学习，老师们更加明确了高考评价应采用强调综合素质的培养和多元化的评价方式，注重学生的综合素质，包括文化素质、创新素质、实践素质等，并且评价应以学生的发展成长为导向，关注全面发展和个性特点。其次，高考评价体系应重视培养学生的综合能力。要求学生具备运用知识解决实际问题的能力、创新思维和团队合作的精神，这是高考评价的必然要求，也是学生未来发展的需要。因此教师需要提高教学格局和站位，加强学科育人的思考，具有学科育人的敏感性，关注与本学科相关的社会生活情境，充分认识到教育的全过程性和终身性，更好地培养学生的综合素质，推动教育的创新发展。

张老师还分享了高考研讨会上黄利军老师《新课标全国卷阅读理解与读后续写命题特征与备考策略》讲座中关于读后续写的心得。作为高考新题型，读后续写将阅读与写作相结合，这一题型考查了学生的核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识、学习能力，要求学生实现从会解题到会解决问题的转变。黄利军老师从三个方面分析了学生存在的问题并提出解决措施，帮助学生提高写作。问题一：乱用环境和心理描写，无助于情节推进。因此教师可以通过“比喻法”和“情景交融”法引导学生进行续写。问题二：大词生僻词乱用,与原文“文风”不一致。文章的用词不一定是越难越偏僻的词汇就越好。如果能够准确、地道地使用词汇且同时正确使用英文表达中一些特殊结构，就可以让文章出彩。问题三：略段首句的衔接和连贯，语句间的逻辑关系有问题。针对这一问题，教师可以通过问题串的形式一步步引导学生写下去。同时提醒学关注续写内容与所给短文的内容衔接程度、与段落开头语以及与上下文的连贯性。

    接下来教师们进行讨论交流，老师们一致认为，作为教师，我们也要回归英语教材，指导进行仿写练习。通过练习发现自己的问题和学生可能存在的问题，并在课堂教学中进行讲解和练习。另外，教师要学会从教材中寻找心理描写与环境描写写作技巧，带领学生进行句子仿写和背诵，提高学生写作能力。其次带领学生读原著。阅读原著不仅能提高词汇量、加强语感、改善阅读理解能力和写作技巧、而且能够让学生在阅读中学习文化和历史知识，提升思维能力，运用英语思维去完成读后续写，能够让文章更地道，更贴合英语语言使用习惯。

   新方向，新理念，新学期，新未来。相信在“每周一研”的依托下，在教研组的共同努力下，郑州24中英语老师们将行稳、致远、共成长！