郑州第二十四中学数学组学习郑州市2024年高中数学教研会议精神，开展数学组三新建设研讨

新的学期，为进一步提高我校数学教学质量，明确数学教学方向，提高课堂教学的有效性和学生的学习效率，数学组全体教师集体教研，深入学习郑州市2024年年数学教研工作精神，结合河南省2024年高考数学新课标1卷，进行了“三新”研讨。

通过研讨，大家形成共识，明确本学期的核心任务是：

1、       关注初高中衔接，以立德树人为根本任务。

2、       做好“三新”解读工作，提高教师对新课标的理解，提升应用新教材教学的能力，及应对新高考的变化，提升学生成绩。

3、       探索“大概念教学，大单元教学，项目式教学”等教学新模式，促进数学核心素养落地生根。

4、       积极开展指向“数学核心素养”的评价研究，加强以“新高考试题”为引领的命题、作业、学生表现性评价，综合素质评价研究。

5、       以目标为导向，改善教研方式，积极探索指向问题解决的“评~研~训”一体化的教研机制，促进教师专业成长。

针对教研室提出的郑州市数学教学中存在的共性问题：

1、       盲目使用教辅资料，脱离教材。

2、       不理解教科书的编排意图，随意调整教材。

3、       对教科书无限拔高，无视学生认知规律和学情。

4、       不研究新课程标准和新教材、新高考，凭经验上课。

5、       作业随意布置，不合学情，不适应“三新”要求。

全体教师进行了深入交流，反思自己的教学行为，有则改之，无则加勉。进一步认识到依据“新课标、新教材、新高考”设计教学内容，依据学生学情设计教学难度，设计学生作业和考试难度的重要性，做到依课标执教，依学情执学执考。

会上，全体教师深入分析2024年数学高考1卷真题，分析新高考试题命题立意及对学生能力的考查导向。一致认为依据“三新”教学，必须做到：

1、       加强对学生数学核心素养的培养。

2、       提升学生自主学习的能力。

3、       苦练基本功，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4、       依托核心知识的应用、核心题型的思维，达成数学核心素养，形成核心能力。

5、       根据我校学生特点，要特别重视对学生的管理。形成良好的学习习惯和学习方法，为学生点了指路明灯。